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¿Se te dan mal las matemáticas en la facultad?

EFEFUTURO.- ¿Estás en la facultad, en primer curso, y no se te dan muy bien las matemáticas? Aquí va una posible respuesta.

Los investigadores responsables de este trabajo. Imagen facilitada por la UGR.

Una investigación de la Universidad de Granada ha demostrado que existe una asociación estadísticamente significativa entre el rendimiento de los estudiantes universitarios en la asignatura de matemáticas y la exposición a la testosterona que tuvieron en el vientre materno.

Esta relación determinaría que existen factores genéticos y biológicos, junto con otros adicionales, que podrían desempeñar un papel destacado en el rendimiento académico en matemáticas del primer curso de los grados de la Facultad de Económicas, ha informado la Universidad de Granada en un comunicado.

Los investigadores responsables de este trabajo. Imagen facilitada por la UGR. 


El artículo ha sido realizado por los profesores Ángeles Sánchez Domínguez, José Sánchez Campillo, Dolores Moreno Herrero y Virginia Rosales López, pertenecientes al grupo de investigación “Economía pública y globalización”, del departamento de Economía Aplicada.

Según los investigadores, el ratio entre la longitud del dedo índice (2D) y la del dedo anular (4D), conocido como digit ratio (2D:4D) es ampliamente reconocido como un biomarcador de la exposición prenatal a la testosterona, esto es, la que tiene el feto en el vientre materno.

Una carga alta de andrógenos en el vientre materno da como resultado un dedo anular más largo en relación al dedo índice en la mano de los humanos adultos.

Los niños reciben una mayor exposición que las niñas, lo que se traduce en un menor ‘digit radio’ entre los hombres.

Los resultados del estudio muestran que existe una asociación estadísticamente significativa entre el rendimiento en la asignatura de matemáticas de los estudiantes de primero de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales y la exposición a la testosterona en el vientre materno.

De este modo, las calificaciones bajas en matemáticas se asocian tanto con elevados como con bajos ‘digit ratios; mientras que las calificaciones más altas en esta asignatura están asociadas con valores intermedios del ‘digit ratio‘.

Sin embargo, la relación entre el ‘digit radio’ y las calificaciones en matemáticas es la misma para ambos sexos, lo que quiere decir que no existen diferencias en función del género.

La muestra final utilizada para esta investigación estuvo formada por 516 participantes, 304 de ellos mujeres.

En este trabajo se ha tomado como medida del ‘digit ratio’ la media entre los ‘digit ratios’ de las dos manos. EFEfuturo
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